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住校生心理问题的现状和对策
时间:2017-04-17    来源:新建一中    点击数:1133
吴丽丽
中学住校生年龄尚小,心理还十分稚嫩,家长又不在身边,学校里的领导、老师对这部分学生的心理发展又没有给予特别的重视,导致中学住校生的心理问题较为突出,所以我们今天来谈谈对解决这类问题的看法,以及如何去应对这些问题,供大家参考。
一、住校生心理问题的现状
1、焦虑  这种心理现象在中学生身上表现得比较普篇,大多数较轻微,但调查发现住校生与走读生相比普篇较为严重,表现为对自身前途的焦虑,对各种考试的焦虑等。心理研究表明,轻微短暂的焦虑有助于调动学生的学习潜力,但焦虑时间持久容易使学生对周围环境的刺激比较敏感。问题严重的学生入睡困难,常体验到莫名其妙的恐惧、紧张和心烦,常会觉得做事力不从心,付出很大努力收获却很小。因此缺乏耐心,情绪焦躁,心理承受能力差,易怒。
2、社交恐慌  中学住校生的生活环境主要是宿舍和教室两点一线,加上部分学校片面追求升学率,学习负担过重,各种课外活动多被废弛,生活空间极其狭窄,缺乏应有的社交活动,导致他们对社会交往产生较为强烈的恐惧,发展成为即使是与家人、老师、同学在一起也感到不自在。这类学生对他人的言行过分敏感,稍有不顺心的事,便陷入痛苦之中。
3、抑郁  中学住校生绝大多数来自农村,曾有过“辉煌”的历史,特别是重点中学的住校生,都是某小学或初中的某个范围内的尖子,同学羡慕的对象,都曾经有过“鸿鹄”大志,随着环境的变化,这种“辉煌”已经不再,这样从一个极端走向了另一个极端,自我评价消极,认为自己什么都不行,对学习缺乏信心,对所做的事常有恐惧倾向,对改变自己的处境持悲观态度。这类学生往往不引人注目,他们不影响课内外秩序,不妨碍教学的各项活动,但随着其不良情绪的发展,内心紧张程度的加重,他们会日益消沉下去,严重的可能会发展为抑郁性精神疾患,有的会做出自伤行为,甚至轻生。
4、由自卑陷入“单相思”  这种现象虽不是中学住校生所特有的,但在中学住校生中这方面的心理问题也是较为突出的。中学住校生中这方面的心理问题也是比较突出的。中学生随着青少年性成熟的来临,特别是高中生,男女在跨越疏远期后,进入了爱慕期,常会把身边的某个异性同学作为心中的偶像;中学住校生大多数来自农村,对自己的“综合实力”往往缺乏自信,出来不敢将自己的想法告诉任何人,自己心理也清楚中学生是不应该谈恋爱的,无论从哪个方面看都是不可能的,但就是无法消除它,真可谓是“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”,陷入“单相思”而不能自拔,无法集中注意力,记忆力明显下降,学习成绩一落千丈。
二、导致住校生生心理问题的原因分析
1、家庭原因
中学住校生往往比其他学生背负着更多的希望与压力,对经济条件一般的农村家庭来说,供给一个住校生在中学读书,所承受的经济压力还是不小的,尽管如此,家长还是尽最大努力来实现孩子升学的心愿,因为孩子是他们全部的希望,希望能通过自己和孩子的努力来改变“面朝黄土背朝天,弯腰曲背几十年”的现状,中学生正在逐渐成熟,他们开始关心家事、国事,懂得了体贴父母,自觉不自觉的将家庭的艰辛放在心里,一种无形的压力整天担在心头。还有少数农村家庭,由于迷信思想的影响,或家庭成员之间的矛盾无法调和,对孩子的消极影响更大。
2、学校原因
1)学习不适应。从初中步入高中,学习的难度加大,科目增加,对老师的教法不适应,自己的学习方法不能适应情况的变化,课任老师未能及时发现,给予指正,导致成绩严重滑坡,从而产生自卑感。
2)生活不适应。在家里一切考父母,即使是铺床叠被这些简单小事都是父母代劳,他们几乎没有独立生活的能力。进入中学,住校生中有许多琐事必需他们自己去完成,他们感到困难重重,常因一些小事手足无措。另外,他们在家里众星捧月,唯我独尊,可在学校里,没有人理会你,那种优越感就无法体验,加上他们不善于处理人际关系,不懂得互尊互敬,互相协作的重要性,同学关系日益紧张,这时他们会倍感缺乏关爱,没有温暖。对于生活中的种种不适应,他们常常不愿意向家人、老师和朋友诉说,长期闷在心里,性格越来越孤僻。
3)竞争的激烈。能考进中学的住校生,他们基本上都是所在班级或所在学校的佼佼者。进入中学后,特别是一些重点中学,高手云集,不再是大家眼中的“天之骄子”,理想与现实之间的差距使他们彷徨、失落、无助、自卑。他们也曾拼命努力,想找回自己昔日的“辉煌”,但由于急于求成,往往效果不佳,这样自信心逐渐下降,学习效率越来越低,恶性循环,心理严重失衡。
3、自身原因
首先这些同学往往把成败看得过重,不能客观的评价自己。取得成绩时,对自己往往评价过高;一旦遭受失败,便心灰意冷,对自己来个全盘否定,认为自己一无是处。第二,中学阶段是人的生理、心理的突变阶段,不重视对生理急剧变化与心理变化的不平衡的自我调控,也是他们出现心理问题的原因之一。第三,他们往往只重视文化知识的学习,不注重意志品质等个人心理素质的提高;其实,只重视文化知识的学习,到头来往往是文化知识没有学好,心理方面还出现了这样那样的问题。
三、克服住校生心理问题的对策
1、加强自我教育,提高免疫力。首先,每个学生都应该认真学会客观的评价自己,正确的看待成功与失败,成不骄,败不馁,保持一颗平常心。第二,面向实际,实事求是的给自己设置目标,要明白任何远大的目标都是有若干近期的小目标所组成的,每个近期目标的实现,都是向远大目标前进了一步;这样不断的激发自己的自信心,循序渐进,奋发向上。同时多参加一些有益的社会活动,加强体育锻炼,培养健康有益的兴趣爱好,不仅可以增强自身的身体免疫能力,也可以促进心理健康发展。
2、引导学生学会交往,营造温馨和谐的班级氛围。实践证明,群体中团结友爱,互助和谐的关系能使人感到温暖,产生安全感,相反,彼此冷落,互不来往,甚至仇视和猜忌,能使人产生心理负担,导致多种心理问题,影响身心健康发展。因此,教师应该为学生人际关系交往进行恰当的指导,让学生明确哪些行为能够促进同学之间的相互交往,哪些行为会妨碍同学间的交往。另外,老师可以组织丰富多彩的课外活动,让住校生在各种活动中学会交往,学会协作,融入到集体中去。
3、以爱心管理班级,给住校生一个良好的心理环境。住校生整天呆在学校,班级就是他们的家,一个良好的班级环境,对住校生心理的影响是不可轻视的。班主任在教育教学实践和日常生活中,需要保持积极平和的心境,用自己的人格魅力潜移默化的影响学生。特别重要的是:要以爱心治班,班主任要像对待自己孩子一样关心学生,理解学生,真诚的与他们交往,平等的对待每一个学生,帮助他们战胜困难,解决问题。同时在班级管理中要讲民主,要让学生参与班级管理,给他们发表自己主张的机会,营造一种良好宽松的班级氛围。
4、家长、学校、老师多方位的关爱,使每一个住校生都得到良好的呵护。住校生的家长虽不能每天和孩子一起,但也应该尽可能的抽时间与孩子交流,关心他们的学习生活情况,了解他们与同学、老师相处的情况,发现问题及时解决。应强调的是,解决问题要注意方法,耐心开导,不搞独裁专制,切不可用空话、大话去压、去诓孩子。住校生和老师在一起的时间比较多,每个老师特别是班主任老师必须十分重视住校生的心理健康问题,留心他们的情绪变化,及时给予指导、帮助。学校应开设心理健康教育课,成立心理教研室,同时在管理上营造一种既严格要求又充满关心的校园气氛,真正做到“一切为了学生,为了学生一切”,不仅要重视教学生文化知识,也要重视学生的心理健康发展。
其实每个学生的家庭背景、自身气质千差万别,作为教师我们必须要具体问题具体分析,深入了解他们的内心世界,对症下药,才能使我们的工作收到实效,才能让学生健康成长。